En esta teoría sobresale , el valor de la cultura y el contexto social, el cual trata sobre el proceso de crecimiento en los niños en el instante de guiarles y ayudarles en el proceso de aprendizaje.
Es así como Vygotsky afirma que el niño tiene la necesidad de actuar de manera eficaz de modo independiente ya que tiene la capacidad para desarrollar un estado mental de funcionamiento superior cuando la interacción del niño es cultural y se relaciona con el otro. Sin embargo el papel del niño es activo en proceso de aprendizaje lo que genera que su proceso de desarrollo cognitivo esté acompañado ya sea por un par o por su tutor.
Las interacciones que favorecen el desarrollo incluyen la participación “guiada” o la “construcción de puentes” de un adulto o alguien con más experiencia.
Es por ello que el aprendizaje previo del otro genera un modelo el cual sirve de guia para el aprendizaje de nuevos sucesos ya que tiene la función de consejero o ser partícipe en la enseñanza de estrategias, entre otras cosas, para que el niño pueda hacer aquello, que de entrada no sabría hacer solo.
Para que la promoción del desarrollo de las acciones autorreguladas e independientes del niño sea efectiva, es necesario que la ayuda que se ofrece esté dentro de la zona “de desarrollo próximo”, una zona que representa la diferencia entre las cosas que el niño puede hacer solo y las cosas en las que requiere de la ayuda o el anclaje del otro.
La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano posee un código genético o una 'línea natural del desarrollo' en función del aprendizaje, es decir momento que se genera interacción del organismo con el ambiente.
Es por eso que el niño, interactúa con factores mediadores en el entorno, los cuales se encargan de guiar su proceso de desarrollo en sus capacidades cognitivas, en lo que consiste la Zona de Desarrollo Próximo, teniendo en cuanta lo que el niño puede realizar por sí mismo, y lo que puede hacer con el apoyo de un adulto.
Por lo tanto la Zona de desarrollo próximo puede comprenderse como la distancia que existe entre quien guía al niño y el niño, es decir que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial
Es por ello que podemos dar cuenta del interaccionismo social, el cual es un motor de desarrollo. Por lo que es importante tener en cuenta elementos como: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación.
Es así como el aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. Es por ello que el aprendizaje se produce facilmente en situaciones colectivas o grupales.
No obstante la interacción con los padres facilita el aprendizaje.
Teniendo en cuenta lo anterior es importante mencionar que la teoría de Vigotsky aborda la ley de doble formación de los procesos psicológicos, ya que los procesos psicológicos de los seres humanos son de origen social, es así como todo proceso psicológico superior aparece dos veces en el desarrollo del ser humano, en cuanto a interacciones que se llegan a formar con los demás.
A si mismo sucede en la entre la etapa pre escolar y escolar donde se comienza a observar adquisición del lenguaje, dentro de los tres primeros años de edad, es así como inicia el lenguaje, cuya función es dentro de muchas la principal es comunicativa e interpersonal.
En la etapa escolar comprendida entre los 4 a 7 años el lenguaje es de forma egocéntrica a su vez este se acompaña de acciones iguales. Sin embargo entre los 5 y 7 años el niño inicia un proceso de interiorización, por lo que sus actos no van acompañadas por el lenguaje el cual es interiorizado lo e intrapersonal.
Es así como el nivel de la zona de desarrollo potencial, se refiere a que las actividades son realizadas por si mismo. Sin embargo, cuando el niño necesita la ayuda de alguien por si mismo nota que puede hacerlo independientemente.
El nivel máximo de la etapa del desarrollo escolar es cuando el niño posee la facultad de establecer relaciones, ya que es evidente la existencia de una relación entre el desarrollo, la educación y el aprendizaje.
Vygotsky afirma, que la finalidad de la educación es promover el desarrollo del ser humano. Es asi como se puede inferir desde la óptica de Vigotsky que la educación siempre va delante del desarrollo, lo que genera estimulación, debido a que se fomenta el aprendizaje.
Se recomienda que pueden haber mejoras en el Nivel de desarrollo Potencial, para que este llegue a ser un Nivel de desarrollo máximo. Es así como se puede lograr la intervención en la Zona de desarrollo Potencial, pues seguro desde la misma, se genera un avance en el desarrollo del niño.
Por lo tanto en los siguientes vídeos se puede observar que puede existir una valoración de orden positivo de las diferencias individuales, donde en la Zona de desarrollo Potencial la ayuda la aporta alguien más capaz, esto provoca que se genere aprendizaje entre iguales, produciendo también interacción social con otras personas, entre otros.